ll s’est du 15 au 18 mars 2022, un atelier national d’élaboration d’un cadre commun d’orientation curriculaire pour la professionnalisation des enseignants de l’éducation de base du G5 Sahel.
Cet atelier vise à renforcer les qualifications, la politique et la gestion des enseignants afin d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves et s’inscrit dans la poursuite de la cible 4C de l’objectif de développement durable n°4 et
Amélioration du système éducatif des pays du G5 Sahel au centre d’atelier
Il s’est du 15 au 18 mars 2022, un atelier national d’élaboration d’un cadre commun d’orientation curriculaire pour la professionnalisation des enseignants de l’éducation de base du G5 Sahel.
Cet atelier vise à renforcer les qualifications, la politique et la gestion des enseignants afin d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves et s’inscrit dans la poursuite de la cible 4C de l’objectif de développement durable n°4 et du cadre d’action Éducation 2030. Ce cadre d’action ambitionne que d’ici 2030 le nombre des enseignants s’accroît considérablement en qualifications, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation des enseignants dans les pays en développement, surtout les pays moins avancés et les petits États insulaires en développement.
Les actions à mener pour obtenir ces résultats qui consistent à encourager les alternatives éducatives au bénéfice des populations vulnérables et non scolarisées, renforcer la scolarisation des filles en soutenant l’achèvement primaire et la transition vers le secondaire pour un cycle complet d’éducation de base, accompagner les services déconcentrés de l’état dans leur mission de pilotage des moyens et encadrement pédagogique.
Les deux grands axes de cet atelier sont l’amélioration de la gouvernance et de la gestion des enseignants et l’amélioration de la formation initiale et continue des enseignants.
Mettant termes à l’ atelier , le Secrétaire Général du ministère de l’éducation nationale Mahamat Seid Farrah s’est réjouit des résultats des travaux. Sauf qu’il faut un travail de suivis pour valoriser les résultats attendus a déclaré Mahamat Seid Farrah. Car selon lui, par le passé les gens se réunissent en atelier, ils suivent de bonne formation, mais la mise en pratique ou suivi cause problème. Le Secrétaire Général du ministère de l’éducation nationale a annoncé que le département procédera au suivi des conclusions de cette formation afin d’avoir des enseignants qualifiés pour éviter que l’on parle de baisse de niveau.
cadre d’action Éducation 2030. Ce cadre d’action ambitionne que d’ici 2030 le nombre des enseignants s’accroît considérablement en qualifications, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation des enseignants dans les pays en développement, surtout les pays moins avancés et les petits États insulaires en développement.
Les actions à mener pour obtenir ces résultats qui consistent à encourager les alternatives éducatives au bénéfice des populations vulnérables et non scolarisées, renforcer la scolarisation des filles en soutenant l’achèvement primaire et la transition vers le secondaire pour un cycle complet d’éducation de base, accompagner les services déconcentrés de l’état dans leur mission de pilotage des moyens et encadrement pédagogique.
Les deux grands axes de cet atelier sont l’amélioration de la gouvernance et de la gestion des enseignants et l’amélioration de la formation initiale et continue des enseignants.
Mettant termes à l’ atelier , le Secrétaire Général du ministère de l’éducation nationale Mahamat Seid Farrah s’est réjouit des résultats des travaux. Sauf qu’il faut un travail de suivis pour valoriser les résultats attendus a déclaré Mahamat Seid Farrah. Car selon lui, par le passé les gens se réunissent en atelier, ils suivent de bonne formation, mais la mise en pratique ou suivi cause problème. Le Secrétaire Général du ministère de l’éducation nationale a annoncé que le département procédera au suivi des conclusions de cette formation afin d’avoir des enseignants qualifiés pour éviter que l’on parle de baisse de niveau.
